La educación para la convivencia como proceso de alfabetización en conflictos. Propuestas de formación


La educación para la convivencia como proceso de alfabetización en conflictos. Propuestas de formación

Xesús R. Jares
Bilbao, Bakeaz, 2004
Colección: Escuela de Paz, 1

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Resumen

Partiendo de la complejidad de nuestras sociedades, su creciente multiculturalismo, los procesos de globalización, la mayor conflictividad, la presencia de la violencia que impregna todo el tejido social, etc., han hecho que nuevamente se vuelva la mirada tanto hacia el sistema educativo como a la educación no formal para reclamarles el aprender a convivir para facilitar los procesos de convivencia social, tanto a escala local como internacional, sensibilizando sobre la necesidad de eliminar toda forma de violencia como forma de resolución de conflictos.
Pero si en el plano de las intenciones y generalidades estamos todos de acuerdo, la cuestión se complica cuando nos interrogamos por el modelo de convivencia y dentro de él por el propio significado de la relación conflicto-convivencia, y en el plano educativo, por la metodología de enseñanza en particular y el papel de la educación en general.
En este trabajo nos centramos en una cuestión prioritaria como es la formación del profesorado. Primeramente constatamos la deficiente formación que se está proporcionando al profesorado en estos temas y, en segundo lugar, realizamos una serie de propuestas de contenidos que tanto la universidad en la formación inicial como las administraciones educativas en la formación en ejercicio deberían considerar para su debate y, en la medida en que sean aceptadas, para su puesta en práctica.


Índice

La formación del profesorado
Presupuestos de formación
• La comprensión positiva y procesual del conflicto
• La especificidad de cada situación conflictual
• La distinción entre agresividad y violencia
• La importancia de la afectividad y el cultivo de las relaciones interpersonales
• Formar al profesorado sobre la necesidad de planificar el trabajo educativo para la convivencia desde los diferentes ámbitos del currículum
• Aceptación de la diferencia y compromiso con los más necesitados
• Afrontar el conflicto universalidad-relativismo cultural
• El impulso de una cultura de paz
Bibliografía
 
ISSN: 1698-2258
Ref.: EP01
Páginas: 20 páginas
Formato: 240 x 220 mm
Lengua: Castellano


Xesús R. Jares

Xesús R. Jares falleció el 27 de septiembre del 2008. En palabras de Manuel Area Moreira, profesor de Tecnología Educativa de la Universidad de La Laguna (España), “Xesús R. Jares fue un intelectual comprometido con la construcción de un pensamiento sociocrítico sobre la educación de la ciudadanía del siglo XXI. Sus reflexiones y aportaciones sobre educar para una sociedad más democrática, justa y solidaria son de interés para toda la comunidad latinoamericana de educadores”. Era un docente y pedagogo comprometido con el cambio, la mejora y la innovación de la educación como una necesidad básica para construir una sociedad democrática. Era catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de A Coruña.
Tuvo un fuerte compromiso socioeducativo. Era un miembro destacado de la Escuela de paz de Bakeaz y coordinador desde 1983 de Educadores/as pola Paz-Nova Escola Galega. Fue presidente de la Asociación Española de Investigación para la Paz (AIPAZ) y de la Asociación Galego-Portuguesa de Educación para a Paz (AGAPPAZ).
En su calidad de investigador, impulsor y divulgador de la teoría y la práctica de la educación para la paz y los derechos humanos cabe destacar sus libros: Educación para la paz. Su teoría y su práctica (Madrid, Popular, 1991), Educación y derechos humanos. Estrategias didácticas y organizativas (Madrid, Popular, 1999), Educación y conflicto. Guía de educación para la convivencia (Madrid, Popular, 2001), Aprender a convivir (Vigo, Xerais, 2001), Educar para la paz en tiempos difíciles (Bilbao, Bakeaz, 2004) y Educar para la verdad y la esperanza. En tiempos de globalización, guerra preventiva y terrorismos (Madrid, Popular, 2005). Muchas de sus obras fueron publicadas en gallego y portugués y fueron ampliamente difundidas y conocidas en España, Portugal y Latinoamérica, además de en su propia tierra, Galicia.
En el caso particular de su compromiso con Bakeaz, fue uno de sus principales expertos en materia de educación para la paz, uno de los impulsores de la Escuela de paz de Bakeaz y contribuyó de manera excepcional a la difusión de los principios de la educación para la paz y los derechos humanos en el País Vasco a través de sus estudios Los sustratos teóricos de la educación para la paz (Bilbao, Bakeaz, 1995), Educación y derechos humanos (Bilbao, Bakeaz, 1998), Educar para la paz después del 11/09/01 (Bilbao, Bakeaz, 2002), La educación para la convivencia como proceso de alfabetización en conflictos. Propuestas de formación (Bilbao, Bakeaz, 2004); del libro ya citado, Educar para la paz en tiempos difíciles (Bilbao, Bakeaz, 2004); y de su protagonismo en la organización del seminario y la publicación del libro colectivo El papel de la investigación para la paz ante la violencia en el País Vasco (Bilbao, Bakeaz/Gernika Gogoratuz, 2006).

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