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\n<\/br><\/p>\nResumen<\/h2>\n
Cuando se cumplen seis meses de los execrables atentados terroristas de Nueva York y Washington el hist\u00f3rico 11 de septiembre de 2001, comprobamos c\u00f3mo diversas revistas y peri\u00f3dicos han dedicado monogr\u00e1ficos o n\u00fameros especiales analizando las consecuencias de dichos atentados desde el punto de vista de diferentes disciplinas. Tambi\u00e9n ya ha aparecido alg\u00fan libro, como el de Noam Chomsky (2002a). Sin embargo, tanto en las primeras como en los segundos, no hemos visto ning\u00fan espacio, art\u00edculo o cap\u00edtulo de libro dedicado a analizar la incidencia de estos hechos en el campo educativo. Las escasas referencias que se han producido han sido de tipo period\u00edstico, en el sentido de interrogar e interrogarnos sobre la capacidad de comprensi\u00f3n de los atentados por los m\u00e1s peque\u00f1os y las posibles consecuencias psicol\u00f3gicas que pod\u00edan generar en la poblaci\u00f3n infantil; ambas demandas formuladas sin duda por la especial incidencia medi\u00e1tica que han tenido los atentados. Con ser importantes necesitamos otras reflexiones de base m\u00e1s sociol\u00f3gica y que tengan en cuenta al conjunto de la poblaci\u00f3n. En este sentido, despu\u00e9s de situar las consecuencias de los atentados del 11 de septiembre y de analizar lo que denominados los atentados de antes y despu\u00e9s del 11 de septiembre, formulamos diez propuestas educativas para encarar el ‘nuevo’ escenario internacional.<\/p>\n
<\/br><\/p>\n
\u00cdndice<\/h2>\n
1. Las consecuencias del 11 de septiembre
\n2. Los otros atentados de antes y despu\u00e9s del 11 de septiembre
\n3. Principios y contenidos educativos para encarar la nueva situaci\u00f3n
\nNotas
\nBibliograf\u00eda
\n\u00a0
\nISSN:\u00a01133-9101
\nRef.:\u00a0CB49
\nP\u00e1ginas:\u00a012 p\u00e1ginas
\nFormato:\u00a0297 x 210 mm
\nLengua:\u00a0Castellano\n<\/p>\n
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Xes\u00fas R. Jares<\/h2>\n
Xes\u00fas R. Jares es profesor de Did\u00e1ctica y Organizaci\u00f3n Escolar en la Universidad de A Coru\u00f1a, y coordinador desde su fundaci\u00f3n en 1983 de Educadores\/as pola Paz-Nova Escola Galega. Fue igualmente miembro fundador del Seminario de Educaci\u00f3n para la Paz de la Asociaci\u00f3n Pro Derechos Humanos (Madrid), con el que ha publicado diversos materiales did\u00e1cticos. Es colaborador de Bakeaz (Bilbao) y miembro de la junta directiva de la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Investigaci\u00f3n para la Paz (AIPAZ). Entre los libros escritos individualmente citamos: Educaci\u00f3n para la paz. Su teor\u00eda y su pr\u00e1ctica (Madrid, Popular, 1991; 2\u00aa ed. revisada y ampliada, 1999), Transversales. Educaci\u00f3n para la paz (Madrid, MEC, 1992), El placer de jugar juntos. Nuevas t\u00e9cnicas y juegos cooperativos(Madrid, CCS, 1992; 4\u00aa ed., 2000), Educaci\u00f3n y derechos humanos. Estrategias did\u00e1cticas y organizativas (Madrid, Popular, 1999; ed. gallego: Vigo, Xerais, 1998), Educaci\u00f3n y conflicto. Gu\u00eda de educaci\u00f3n para la convivencia (Madrid, Popular, 2001), y Aprender a convivir (Vigo, Xerais, 2001). En los a\u00f1os 1995-1997 coordin\u00f3 el Proyecto multidisciplinar y solidario Constru\u00edr a paz. Cultura para a paz, siendo editado el libro con el mismo t\u00edtulo en Edici\u00f3ns Xerais (Vigo, 1996). Es autor de los n\u00famero 8 y 29 de Cuadernos Bakeaz, titulados Los sustratos te\u00f3ricos de la educaci\u00f3n para la paz (1995) y Educaci\u00f3n y derechos humanos (1998).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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