Descargar<\/a><\/p>\nResumen<\/h2>\n
La educaci\u00f3n para la paz en el Pa\u00eds Vasco pr\u00e1cticamente no ha abordado la presencia directa de las v\u00edctimas del terrorismo en nuestro sistema educativo. Es necesario cubrir esta significativa laguna, que denota falta de empat\u00eda con las v\u00edctimas, cobard\u00eda moral, confusi\u00f3n te\u00f3rica, miseria pol\u00edtica o, simplemente, miedo\u2026, s\u00edntomas, todos ellos, de una posible enfermedad social que debemos encarar.
\nLa educaci\u00f3n para la paz, en su sentido m\u00e1s profundo, debe plantearse unos objetivos pedag\u00f3gicos irrenunciables en materia de v\u00edctimas. Tiene que confrontarse con las situaciones de violencia y, en particular, con las v\u00edctimas de esa violencia y con su experiencia de victimaci\u00f3n a trav\u00e9s del testimonio de quienes la han sufrido. Por otra parte, entre los derechos debidos a las v\u00edctimas est\u00e1 el de su reconocimiento en los diversos \u00e1mbitos sociales, tambi\u00e9n, por tanto, en el educativo; \u00bfy qu\u00e9 mejor reconocimiento que darles un protagonismo en \u00e9l?
\nSin embargo, el educador encuentra, si ya lo ha intentado, serios obst\u00e1culos ambientales y pedag\u00f3gicos en esta dif\u00edcil tarea de hacer presentes a las v\u00edctimas en el sistema educativo. Esta gu\u00eda did\u00e1ctica pretende ser una ayuda para afrontarla, a trav\u00e9s de unos materiales pedag\u00f3gicos centrados en los relatos de las v\u00edctimas, listos para ser utilizados por los educadores.
\nSegunda edici\u00f3n revisada y ampliada (2010).<\/p>\n
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\u00cdndice<\/h2>\n
INTRODUCCI\u00d3N
\n\u2022 Sobre los contenidos de la gu\u00eda
\n\u2022 Criterios de selecci\u00f3n de los casos
\n\u2022 Sobre los autores<\/p>\n
OBJETIVOS, CUESTIONARIO,\u00a0ITINERARIOS Y ETAPAS
\n\u2022 Objetivos generales
\n\u2022 Objetivos conceptuales
\n\u2022 Objetivos procedimentales
\n\u2022 Objetivos actitudinales
\n\u2022 Cuestionario e itinerarios
\n\u2022 Etapas propuestas<\/p>\n
ACTIVIDADES DE AMBIENTACI\u00d3N
\n\u2022 Actividad 1. Cuestionario
\n\u2022 Actividad 2. Bar\u00f3metro de valores
\n\u2022 Actividad 3. La cinta amarilla<\/p>\n
ACTIVIDADES CON RELATOS DE LAS V\u00cdCTIMAS\u00a0DEL TERRORISMO
\n\u2022 Actividad 1. Rehacer la vida
\n\u2022 Actividad 2. La humedad y el silencio como tortura
\n\u2022 Actividad 3. Muerte y calumnia
\n\u2022 Actividad 4. No puedo, no debo odiar
\n\u2022 Actividad 5. \u2018Un grito de paz\u2019: autobiograf\u00eda p\u00f3stuma de una v\u00edctima de\u00a0ETA
\n\u2022 Actividad 6. \u00bfQui\u00e9n mat\u00f3 a mi marido?
\n\u2022 Actividad 7. Consecuencias ocultas de la violencia de persecuci\u00f3n y de la socializaci\u00f3n del miedo
\n\u2022 Actividad 8. El coste de rechazar la violencia<\/p>\n
COMPROMISOS<\/p>\n
ANEXOS
\n\u2022 Anexo 1. Contextualizaci\u00f3n hist\u00f3rica
\n\u2022 Anexo 2. Actividades de cineforo como preparaci\u00f3n del alumnado para la presencia directa de las v\u00edctimas del terrorismo en el aula
\n\u2022 Anexo 3. Sociodrama
\n\u2022 Anexo 4. Juegos de roles
\n\u2022 Anexo 5. Publicaciones y recursos did\u00e1cticos<\/p>\n
ISSN:\u00a01698-2258
\nRef.:\u00a0EP11
\nP\u00e1ginas:\u00a056 p\u00e1ginas
\nFormato:\u00a0240 x 220 mm
\nLengua:\u00a0Castellano<\/p>\n
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Ricardo Arana<\/h2>\n
Ricardo Arana Mariscal es maestro y periodista. Ejerce la docencia en un centro p\u00fablico de la localidad vizca\u00edna de Barakaldo. Ha sido representante sindical del profesorado y responsable de la federaci\u00f3n de ense\u00f1anza y del \u00e1rea de comunicaci\u00f3n confederal de Comisiones Obreras de Euskadi. Ha sido miembro de la Comisi\u00f3n Permanente del Consejo Escolar de Euskadi y ha presidido su Comisi\u00f3n de Recursos Humanos. Participa en diversas iniciativas ciudadanas y en actividades en favor de la potenciaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en valores y derechos humanos, y la integraci\u00f3n de inmigrantes. En particular, es miembro del consejo asesor de la Escuela de paz de Bakeaz y dirige el proyecto Derechos al cine. Sus reflexiones abordan asimismo el impacto social de las nuevas tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n. Colabora con diversas publicaciones profesionales como\u00a0Trabajadores de la Ense\u00f1anza\u00a0o\u00a0Escuela,\u00a0y en las p\u00e1ginas de opini\u00f3n de la prensa vasca.<\/p>\n
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Susana Harillo<\/h2>\n
Susana Harillo Caballero es maestra y psicopedagoga. Actualmente realiza labores de asesor\u00eda en educaci\u00f3n para la paz para la Direcci\u00f3n de Derechos Humanos del Gobierno vasco. Miembro activo de la Coordinadora Gesto por la Paz de Euskal Herria desde 1992, form\u00f3 parte de su Comisi\u00f3n Permanente \u2014\u00f3rgano elegido por la Asamblea General\u2014 durante 1993 y 1994, a\u00f1os \u00e9stos en los que Gesto por la Paz recibi\u00f3 el Premio Pr\u00edncipe de Asturias de la Concordia, llev\u00f3 a cabo grandes campa\u00f1as en torno al secuestro de Julio Iglesias Zamora y particip\u00f3 activamente en el proceso llamado \u00abLas conversaciones de Maro\u00f1o\u00bb, junto a otros agentes sociales. Cofundadora y representante de la Comisi\u00f3n de Educar para la Paz de dicha organizaci\u00f3n, es autora de art\u00edculos en la l\u00ednea de educaci\u00f3n para la paz en la revista de Gesto\u00a0Bake Hitzak\/Palabras de Paz,\u00a0de la que tambi\u00e9n fue cofundadora, y en otras revistas de \u00e1mbito universitario. Es coautora de la carpeta did\u00e1ctica\u00a0Educarnos en la tolerancia\u00a0y del cuaderno de reflexi\u00f3n\u00a0Educ\u00e1ndonos para la paz.\u00a0Colabora activamente en la formaci\u00f3n del profesorado en el campo de la educaci\u00f3n para la paz y la convivencia a trav\u00e9s de talleres, charlas y jornadas. Asimismo, es coautora, como representante de Gesto por la Paz, junto a otras organizaciones sociales, del libro\u00a0Educaci\u00f3n para la convivencia y la paz en los centros escolares de la Comunidad Aut\u00f3noma del Pa\u00eds Vasco,\u00a0publicado recientemente por el Gobierno vasco.<\/p>\n
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Jes\u00fas Prieto<\/h2>\n
Jes\u00fas Prieto Mendaza es maestro y antrop\u00f3logo. Ejerce su labor docente con alumnado de origen inmigrante en un centro p\u00fablico de Vitoria-Gasteiz. Compagina esta actividad con la docencia como profesor colaborador de Educaci\u00f3n Intercultural en la Universidad de Deusto. Ha impartido cursos de verano en la Universidad del Pa\u00eds Vasco y para distintas entidades y colectivos docentes tanto del \u00e1mbito p\u00fablico como del privado. Ha participado en distintas asociaciones relacionadas con la educaci\u00f3n para la paz y los derechos humanos, como la Coordinadora Gesto por la Paz de Euskal Herria y la asociaci\u00f3n Bakea Orain. Fundador en Vitoria del Grupo por la Paz Samaniego Bakearen Aldeko Taldea, grupo pionero en educaci\u00f3n para la paz en el \u00e1mbito educativo, es conferenciante conocido, tertuliano ocasional en\u00a0ETB1\u00a0y articulista habitual del diario\u00a0El Correo\u00a0y\u00a0Diario de Noticias de \u00c1lava.\u00a0En estos momentos perfila su tesis doctoral, que se ocupa de la guetizaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n de origen extranjero en Vitoria-Gasteiz.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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